武汉体育学院篮球通级赛的现状分析与对策研究

而且全民素质的提高，使篮球运动员的身体素质得到了很大的提高，随着市场经济的日益发展和体制改革的逐步深入，体育院校篮球运动的发展也应与时俱进，从而推动体育院校篮球文化建设和篮球运动的发展与普及。而篮球比赛的开展是这一过程中的关键环节，因此，体育院校篮球“通关赛”的开展，可以推动高校篮球运动的普及，从而形成篮球运动发展的土壤武汉体育学院篮球比赛，真正提高高校篮球运动员的竞技水平。为此，对武汉体育学院篮球“通关赛”的现状及存在的问题进行分析研究，分析影响篮球“通关赛”开展的主要因素，探索篮球“通关赛”的发展模式，并提出对策，为推动体育院校篮球文化建设和篮球运动的发展与普及提供新思路。 1.研究对象与方法 1.1研究对象 本研究以武汉体育学院学生为研究对象进行分析。 1.2研究方法 1.2.1访谈法 就篮球“闯关赛”对武汉体育学院各部门领导、篮球教研室教师、校裁判协会相关负责人进行访谈，了解、调查篮球“闯关赛”现状、学生对篮球比赛的需求、比赛组织形式及发展策略等。 作者简介：王建国（1986-），男，武汉体育学院研究生院-112，获取相关资料。 1.2.2问卷调查法 根据武汉体育学院“闯关赛”的发展情况和本研究的内容与目的，设计了武汉体育学院篮球“闯关赛”问卷。问卷以单选题为主，也有多选题和开放题。

共发放问卷200份，回收有效问卷200份，问卷回收率为100%。1.2_3数理统计方法问卷采用计算机Excel进行统计分析。2.研究结果与分析2.1武汉体育学院篮球“普通级别赛”参赛情况分析武汉体育学院共有8个学院系，加上研究生院和训练部，一般分为技术学院系和学科学院系，又分为学科专业和技术专业，主要技术专业分布在体育学院、运动训练学院、经济与体育学院、训练部，占全校学院系总数的20%；体育经济与管理学院和研究生院既有学科专业也有技术专业，占全校院系总数的40%。其余院系均为学科专业，占全校院系总数的40%。从2007年开始，武汉体育学院篮球“综合赛”已举办4届。武汉体育学院每年组织2次篮球“综合赛”，保持稳定。在比赛不按院系分组时，技术院系参赛队伍情况基本稳定，如：体育学院、运动训练学院、研究生部等。但学术院系参赛队伍相对较少，有的院系甚至没有参赛队伍。如2008年的篮球“综合赛”，体育新闻与外语系、体育工程与信息技术系没有学生参赛。但自2010年起，学校实行按院系组织分组竞赛，各院系参赛队伍数量明显增多，特别是学部学生的积极性大大提高。通过问卷调查，从表1可以看出，89%的学生持支持态度，仅有6%的学生不支持，5%的学生非常不支持。

支持比赛的学生认为艺术系学生与学科系学生实力差距巨大，比赛没有动力和意义，而且艺术系之间，如运动训练学院、体育学院，实力差距很大。不支持比赛的学生认为跨系比赛可以增进交流和学习，可以向更多的同学、朋友学习到更多的技能。表1 武汉体育学院学生对篮球“直通赛”分组态度分系统计2.2 武汉体育学院篮球“直通赛”赛制及比赛方式分析武汉体育学院篮球“直通赛”中，艺术系比赛分为A、B两个组别，A组球队由篮球特长生组成；B组球队由非篮球特长生组成；学科系根据实际情况自由分组。由于参赛队伍数量不稳定，教研室根据参赛队伍数量制定赛制，每组8支及以下队伍时，采用单循环赛制；每组9支及以上队伍时，第一阶段采用单循环赛制武汉体育学院篮球比赛，第二阶段采用交叉淘汰制。比赛裁判员由校裁判协会成员组成，各参赛部门比赛期间伙食费自理。比赛按各部门参赛队伍数量评奖，各部门参赛队伍9支及以上时，录取前8名；参赛队伍8支及以下时，录取1名，并给予奖励。大会设有精神文明奖，按各部门参赛队伍4：1选拔评选。另外，根据比赛情况评选优秀教练员、优秀裁判员、优秀运动员若干名。根据技术统计，将评选出MVP、得分王、三分王、扣篮王、篮板王、盖帽王、助攻王、抢断王各一名。调查显示，学生们对篮球“直通赛”的赛制基本满意武汉体育学院篮球比赛，只有极少数学生表示不满意。

他们对联赛的不满主要集中在赛程安排上，认为比赛时间紧、场次少，不能充分发挥球队的水平，降低了武汉体育学院篮球“直通赛”的影响力，也影响了部分学生参加比赛的积极性，影响了武汉体育学院篮球“直通赛”的可持续发展。2-3武汉体育学院篮球裁判员队伍现状分析武汉体育学院篮球“直通赛”裁判员队伍的主力是学校篮球裁判协会成员，由专职教师裁判员带队，并提供技术指导。从我院近几届篮球“直通赛”学生实际裁判工作情况来看，受多方面条件限制，大部分学生在校期间没有锻炼机会，表现在临场裁判时概念不清，对规则理解浅薄，职责分工不明确，不懂场上跑位等。此外，还存在跑动少、速度慢、站位多、裁判不到位等问题，经常出现误判、漏判的情况。有的学生缺乏自信心，一场比赛甚至连自己的哨声都听不清，有的学生则“独当一面”，不知道什么情况下该判罚、该吹哨。甚至一些裁判法考试理论成绩优秀的学生，也不能执法，导致比赛缺乏公平性和合理性，容易造成运动员受伤，影响比赛的顺利进行，甚至影响部分学生参加篮球运动的积极性。影响学生裁判能力的因素有很多，其中最主要的有以下四个方面：裁判法理论教学时长不足、教学理念出现偏差（偏向技术化）、社会实践机会不足。

通过调查得知：篮球课程的教学内容主要安排在传授技战术方面，与组织比赛、裁判技能相关的内容比例比较少，很难让学生在这么短的时间内掌握篮球比赛规则和初步的裁判技能。而且，在篮球教学中，多年来只强调技战术的教学，要求大学生不断提高技能，希望学生成为优秀的篮球运动员，而篮球规则的学习和裁判方法的实际操作往往被忽视或安排为少量的裁判理论课程。在这样的教学理念驱使下，学生为了提高身体素质和篮球技战术，不得不投入大量的时间和精力，无暇顾及使用最多的教学实践技能的提高和学校体育比赛的组织、裁判技能。 2.4 我院篮球“直通级赛”教师、教练员及学生教练员情况分析从表2中可以看出，自2008年以来，我院篮球“直通级赛”中，教师、教练员人数逐年减少，而学生教练员人数则逐年增加。经过调查发现，大部分师生认为篮球“直通级赛”是学生学习的阶段性考验，是学生自己的比赛，教师只需在赛前进行指导即可。让学生充当教练员，组织真正的比赛，更能发挥学生的主观能动性，更能培养学生的组织能力、适应能力和指挥能力，更能发挥学生的团队精神。

表2 我院篮球“跨级赛”教师及学生教练员人数统计（人） 年份 2009 2010 20 11 2012 63 教师及教练员 40 2 1 12 学生教练员 50 96 120 145 表3 我院篮球“跨级赛”学生教练员态度统计（人） 态度 非常支持 支持 不同意 无所谓 较好地培养学生的组织能力 142（71%） 48（24%） 8（4%） 2（1%） 较好地培养学生的适应能力 150（75%） 36（18%） 6（3%） 8（4%） 较好地培养学生的指挥能力 164（82%） 26（13%） 0（0%） 10（5%） 较好地培养了球队的团队精神 134（68%） 52（26%） 8(4%) 6(3%) 3.结论与建议 1 13 - 3.1结论 3.1.1武汉体育学院篮球“水平赛”是一种很好的教学竞赛形式，不仅可以定期检测学生的学习情况，加强师生之间的交流与学习，还可以培养学生的组织能力、应变能力、团队精神等，而且赛制合理，符合武汉体育学院的实际，这种模式值得推广、交流、学习。

3.1.2学生通过自行组织比赛和大量学生会员加入裁判协会，以篮球“综合比赛”为现场训练的舞台，可以很大程度上提高学生的指挥、组织、应变、团队精神等能力。3.2建议3.2.1进一步建设和完善篮球场地，提高场地利用率，真正让更多的学生参与和享受篮球比赛的乐趣，为篮球运动的发展提供基本的物质基础。3.2.2要进一步加强裁判队伍建设，增加组织比赛和裁判法课的课时和社会实践的机会，提高裁判水平，激发兴趣，增强发球篮球的职业意识，重视学生裁判能力的培养，做到有组织、有计划、有针对性。增加现代化教学设备，建立教学电教资料库，充分利用现代化教学手段和方法，提高学生对裁判工作的感性认识，同时加强与社会的联系。利用课余时间安排学生参加社会上的各类篮球比赛并担任裁判员，提高学生的心理素质和临场应变能力。3.2.3进一步重视篮球“闯关赛”，强化奖励制度，让更多的学生参与到比赛当中，让学生通过参加高校篮球“闯关赛”得到锻炼，从而丰富校园篮球文化生活，促进体育院校篮球运动的发展。

3.2.4 进一步完善竞赛制度，充分认识学生需求，以学生为主体，进一步明确学科专业和专业技术部门的团体竞赛，对于一些既涉及学科专业又涉及技术专业的院系，学校相关部门应进一步研究如何组织学生参加此类竞赛。3.2.5 在组织竞赛过程中，要转变观念，有针对性地培养学生各项能力，提倡以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，改变学生学习被动的态度。